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この新しい現実の重要な側面は、教育とは単にスキルを習得することではなく、個人の成長を促進し、世界的な課題に取り組む能力を備えた責任ある個人を育成することであると認識することです。この理解は、教育者としての私たちが社会における大学の役割にどのように取り組むかに大きな影響を与えます。私たちは、従来の道の厳格な制限を超えて、個人の願望と社会のニーズのバランスをとる、よりダイナミックなアプローチを採用する必要があります。

z 世代はデジタル環境で育ったため、起業家精神が芽生え、実用的なスキルへの強い関心と、独自の職業的道を切り開きたいという願望が育まれています。彼らの価値観は、ソーシャル メディアに触れることで形成され、そこで彼らは本気で関わり、気候変動などの社会問題に関する継続的な議論に貢献し、地球規模の責任に対する意識を高めています。

この世代の知識欲は教科書にとどまらず、革新的なプロジェクトやコラボレーションを通じて現実世界の経験を求めています。彼らは教育を成長と自己発見のきっかけとして重視し、学習を単なるキャリアの成功への道としてではなく、学習のダイナミックな性質を受け入れています。

しかし、この進化する状況には、チャンスと課題の両方が存在します。パーソナライズされた学習への移行には、従来の構造を再考し、コラボレーション、批判的思考、倫理的な意思決定を優先する環境を育むことが必要です。目的意識の育成と相まって、個別化されたアプローチの必要性は、大学教育の本質を再考することを要求します。この世代に知識への情熱を植え付けながら、ますます複雑化する世界を生き抜く準備をさせるにはどうすればよいでしょうか。

答えは、伝統的な学問の厳格さと現代の教育法を結びつけることにあります。プロジェクトベースの学習や反転授業モデルから没入型学習体験まで、テクノロジーの力を活用して、個人の成長と社会への影響の両方を促進する真に魅力的な教育機会を創出する必要があります。

結局のところ、高等教育の使命は単なる学問の追求を超え、急速に変化する世界を生き抜く能力のある人材を育成することです。z 世代は高等教育の未来を担うだけでなく、その原動力であり、21 世紀に教育を受けることの意味を再考するよう私たちに求めています。彼らのニーズと願望に適応することで、高等教育は、この世代をより公平で持続可能な世界の構築に貢献する責任あるリーダーに育てる上で重要な役割を果たすことができます。