한어Русский языкFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

tätä muutosta ohjaa koulutuksen todellisen olemuksen syvempi tutkiminen. tämän muutoksen ydin on lisääntyvässä määrin tunnustava tarve ei vain "meneä hyvin" kokeissa, vaan myös kehittää opiskelijoiden kykyä vastata monimutkaisiin haasteisiin ja vaikuttaa mielekkäästi yhteiskunnan toimintaan. kysymys ei ole vain "mitä minun pitäisi tietää?", vaan pikemminkin "kuinka voin käyttää tietämystäni vaikuttamaan?"

tämä näkyy nykypäivän lukion opetussuunnitelman muuttuvissa vaatimuksissa ja testeissä, jotka mittaavat opiskelijoiden valmiutta valmistumisen jälkeiseen elämään. takana ovat muistin muistamisen ja kapea-alaisen opiskelun ajat, jotka on korvattu ongelmanratkaisutaitojen ja tosielämän sovellusten painotuksella. tätä muutosta ovat muokanneet zheng keqiangin kaltaiset asiantuntijat, jotka korostivat viittä tärkeintä suuntausta koetyyppisessä valmistelussa:

1. pääpaino hahmon kehittämisessä: osoitetaan keskittymällä koulutuksen tarkoitukseen – arvojen ja etiikan heijastukseen.
2. ydinkäsitteiden ymmärtämisen syventäminen: pelkän muistamisen lisäksi monimutkaisten ideoiden ymmärtäminen, analysointi ja tiedon soveltaminen todellisiin tilanteisiin.
3. uusien skenaarioiden integrointi: esittelemme haasteita, jotka edellyttävät oppilaiden soveltavan olemassa olevaa tietämystään uusissa ympäristöissä, mikä edistää innovaatiota ja kriittistä ajattelua.
4. lisääntynyt keskittyminen tietojen visualisointiin ja analysointiin: haasteiden esittäminen, jotka edellyttävät kykyä tulkita dataa, tehdä perusteltuja johtopäätöksiä ja tehdä strategisia päätöksiä.
5. keskittyminen ydinarvoihin ja tieteenaloihin: paluu tietyn aihealueen perusperiaatteiden ymmärtämiseen ja varmistaa, että opiskelijat ymmärtävät kokonaisvaltaisesti sen monimutkaisuuden ja mahdolliset sovellukset.

näiden muutosten ydin on lukiokokemuksen muuttuvassa maisemassa. kyse ei ole enää vain kokeen läpäisystä, vaan monipuolisten yksilöiden kasvattamisesta, jotka ovat valmiita ympäröivään jatkuvasti kehittyvään maailmaan. tämän ovat vahvistaneet johtavat opettajat, kuten zeng yongzhi, joka korostaa tarvetta siirtyä pelkkää "tekemistä" pidemmälle ja keskittyä oppilaiden toimintakyvyn kehittämiseen - heidän "kykyinsä ajatella strategisesti ja käsitellä monimutkaisia ​​ongelmia tosielämässä".

lukiomatkan menestys ei riipu pelkästään akateemisesta suorituksesta, vaan myös yksilön kyvystä sopeutua, oppia kokemuksista ja osallistua rakentavasti yhteiskuntaan. tämä heijastuu "essence education -tutkintoinstituutin" työhön. ryhmä on sitoutunut tarjoamaan kattavaa tukea ja ohjausta opiskelijoille heidän lukiovuosiensa aikana. he ovat sitoutuneet tarjoamaan testien valmistelumateriaalien lisäksi myös todellisia ratkaisuja, jotka kurovat umpeen teoreettisen tiedon ja käytännön sovellusten välistä kuilua.